LUIZ FELIPE PONDÉ A volta das freiras feias
E se a ciência descobrir que fumantes emitem partículas cancerígenas pela respiração?
HÁ DIAS escrevi no caderno Cotidiano desta Folha um artigo cujo título era "Freiras Feias sem Deus" sobre a nova lei antifumo. Um mar de e-mails.Volto ao tema hoje para aprofundar duas questões que julgo mais importantes neste debate. Uma delas se refere à imagem de uma freira feia sem Deus como metáfora dos fascistas amantes da nova lei. Por que freira, por que feia, por que sem Deus?
Outra questão, mais "séria", referia-se ao uso do termo "fascismo" para uma lei legitimamente votada num Estado democrático de direito. Como aplicar um termo advindo do universo totalitário ao campo da vida política democrática?Eu sei, caro leitor: quem é afinado com o debate da filosofia política contemporânea sabe que a suposição de que a democracia seja imune ao fascismo não passa de mera ignorância.
A democracia atual, com suas intenções de corrigir o comportamento do cidadão (elevando-o à categoria de agente moral), pelo contrário, bebe muito na inspiração fascista.A referência da "freira" aqui é simbólica, é claro. "Freira" remete à figura da mulher religiosa maníaca pelo controle das paixões e dos desejos, uma espécie de fiscal da virtude e do pecado. Ela ama castigar o pecador enquanto se olha no espelho e vê sua face como sendo a do espírito puríssimo. Não muito distante do não fumante militante que, ainda que não confesse, vê o fumante como um lixo da humanidade, alguém que tem prazer em se melar com a morte."Feia" é a figura da deformação interna da alma advinda desta fiscalização orgulhosa. Goza a noite em seu quartinho abafado, com a ideia de que, finalmente, aqueles que ela detesta serão humilhados. Como ratos que se escondem no escuro pra respirar seu ar doente."Sem Deus" é uma referência mais sofisticada. A relação entre a luta contra o pecado e o vício, por um lado, e Deus, por outro, implica a noção de piedade. Deus é uma ideia que traz em si um abismo no qual miséria humana e misericórdia divina se encontram.
Uma freira feia sem Deus é terrível porque a única coisa que ela deseja é a violência legal como controle total do pecador, sem amor algum pelo infeliz. Ao pecador resta apenas a miséria e a vergonha.Já o fascismo é, no fundo, uma religião civil e não um tipo específico de política ou governo. Manifesta-se como um governo cuja autoimagem é a de um agente moral na sociedade. Agente este movido pela fé em gerar melhores cidadãos, por meio do constrangimento legal e científico dos comportamentos.
Na democracia, o fascismo ainda é mais perigoso porque tende a ser invisível. Esta invisibilidade nasce da ilusão de que a legitimidade pelo voto inviabiliza o motor purificador do fascismo. Pelo contrário, a própria ideia de "maioria" ou de "vontade do povo" trai a vocação fascista.
O fator saúde, seja pessoal, seja do planeta, seja da sociedade, sempre foi uma paixão fascista -isto já é largamente conhecido. A própria noção de progresso como saúde social canta hinos fascistas.
Perguntará o leitor: mas se for assim, não tem solução! Sim, tem, basta o governo ser mais cético com seus impulsos de purificação do mundo e se ater a sua condição de "síndico" da sociedade e não de reformador. A ideia de uma sociedade "saudável" já é fascista. O estado moderno tem em seu DNA a vocação ao fascismo.
Outro veneno é a associação com a ciência. Aqui tocamos o fundo do poço. Só idiotas, ou fascistas confessos, mesmo que mentirosos, creem em verdades científicas como parceiros éticos. A rejeição de comportamentos construída via argumento científico tem a seu favor do ponto de vista do fascista a segurança de que ela é inquestionável. E se a "ciência" tivesse provado que os judeus eram mesmo seres inferiores e eticamente poluidores do mundo, seria correto exterminá-los? Ou pelo menos confiná-los?
Imagine, caro leitor, se em alguns anos "a ciência descobrir" que fumantes e ex-fumantes emitem partículas cancerígenas pela respiração. Claro que esse "a ciência descobrir" pode significar uns quatro ou cinco trabalhos financiados por lobbies contra os fumantes. Como proceder?
Arrisco dizer que nossas freiras feias sem Deus proporiam campos de concentração para os fumantes. Assim garantiríamos um ar sempre puro. A inspiração fascista da modernidade é resultado da secularização do cristianismo e seu desejo de perfeição. Pena que só sobraram as freiras feias e sem Deus.
segunda-feira, 24 de agosto de 2009
domingo, 16 de agosto de 2009
Não falem mal dos irmãos Dopyera
Caro amigo Felix, é um absurdo a sua campanha contra os violões de aço fabricados pela fratria acima nominada. É notório e sabido que o jovem Jimmy Page não começou a cuspir em cima de sua Les Paul. Na verdade seus famigerados perdigotos foram arremessados primeiramente sobre uma série de instrumentos acústicos, conforme comprovam as fotos abaixo.
Na foto acima, pode-se ver a primeira participação de Jimmy em uma gravação, em 1926, com as irmãs Shepard. Claramente se percebe que ele é o do meio, aos nove anos, tocando um banjo. Conta-se que ele teve casos com pelo menos três das irmãs, sendo que duas saíam com ele ao mesmo tempo. Porém, após uma participação em um show em que o jovem Jimmy resolveu tocar o banjo com um arco de violino, "estragando" uma velha canção do grupo, segundo depoimento do pai das meninas, Sr. Jebediah Shepard, Page não foi mais convidado a tocar as jovens, digo, com as jovens.
Aqui o jovem Jimmy e seu primeiro violão. Conta-se que ele queria desesperadamente um violão dobro. Mas o pai do menino, um visionário, disse: "Que é isso meu filho ? Você não precisa de um violão de metal, você precisa é inventar o Heavy Metal". Deu no que deu.
De qualquer forma, Jimmy não se recuperou desta lacuna em sua formação musical e da frustração adolescente acima descrita. Recentemente, passeando por um mercado de pulgas na cidade de Dobrovnik, Page comprou uma série de violões dobro, mas sua mulher não gostou nada e tocou tudo escada abaixo, como se vê na foto, tirada por um paparazzi.
PS - Atenção amigos, das quatro fotos que compõem essa brincadeira, duas são absolutamente verdadeiras.
Na foto acima, pode-se ver a primeira participação de Jimmy em uma gravação, em 1926, com as irmãs Shepard. Claramente se percebe que ele é o do meio, aos nove anos, tocando um banjo. Conta-se que ele teve casos com pelo menos três das irmãs, sendo que duas saíam com ele ao mesmo tempo. Porém, após uma participação em um show em que o jovem Jimmy resolveu tocar o banjo com um arco de violino, "estragando" uma velha canção do grupo, segundo depoimento do pai das meninas, Sr. Jebediah Shepard, Page não foi mais convidado a tocar as jovens, digo, com as jovens.
Aqui o jovem Jimmy e seu primeiro violão. Conta-se que ele queria desesperadamente um violão dobro. Mas o pai do menino, um visionário, disse: "Que é isso meu filho ? Você não precisa de um violão de metal, você precisa é inventar o Heavy Metal". Deu no que deu.
De qualquer forma, Jimmy não se recuperou desta lacuna em sua formação musical e da frustração adolescente acima descrita. Recentemente, passeando por um mercado de pulgas na cidade de Dobrovnik, Page comprou uma série de violões dobro, mas sua mulher não gostou nada e tocou tudo escada abaixo, como se vê na foto, tirada por um paparazzi.
PS - Atenção amigos, das quatro fotos que compõem essa brincadeira, duas são absolutamente verdadeiras.sexta-feira, 14 de agosto de 2009
Les Paul Forever
Parece que sou sempre eu a dar as notícias ruins aqui neste blog. Infelizmente o grande mestre da guitarra, criador da famosa guitarra que leva seu nome, e inventor, entre outras coisas, da técnica do overdubbing faleceu.
http://www.foxnews.com/story/0,2933,539288,00.html
Como consolo, a sua longa, extraordinária e extremamente bem-sucedida carreira e a certeza de que seu legado continuará conosco.
Sem a guitarra Gibson Les Paul o rock poderia até ter existido , mas o som não seria tão bom (imaginem só o Jimmy Page tocando o solo de "Rock and Roll" com um Dobro).
segunda-feira, 10 de agosto de 2009
EDUCAÇÃO NO BRASIL
ENTREVISTA DE 2ªMARTIN CARNOY"Professores brasileiros precisam aprender a ensinar"
Para economista, é preciso supervisionar o que ocorre na sala de aula no Brasil; problema também afeta escola particular
Letícia Moreira/Folha Imagem
Martin Carnoy durante entrevista e, São Paulo sobre estudo em que compara os sistemas de educação do Brasil, Chile e Cuba MARIA CRISTINA FRIASROBERTA BENCINIDA
REPORTAGEM LOCAL "POR QUE alunos cubanos vão tão melhor na escola do que brasileiros e chilenos, apesar da baixa renda per capita em Cuba?" A pergunta norteou estudo do economista Martin Carnoy, professor da Universidade Stanford, que filmou e mensurou diferenças entre atividades escolares nos três países. No Brasil, o professor encontrou despreparo para ensinar e atividades feitas pelos alunos sem controle. "Quase não há supervisão do que ocorre em classe no Brasil."Para ele, o problema também atinge a rede particular. "Pais de escolas de elite pensam que estão dando ótima instrução aos filhos, mas fariam melhor se os colocassem em uma escola pública de classe média do Canadá." Carnoy sugere filmar o desempenho dos professores. "Não basta saber a matéria. É preciso saber como ensiná-la." Ele esteve no Brasil na semana passada para lançar o livro "A Vantagem Acadêmica de Cuba", patrocinado pela Fundação Lemann.
FOLHA - O que mais chamou a sua atenção nas aulas no Brasil? MARTIN CARNOY - Professoras contratadas por indicação do secretário de Educação do município, que dirigem a escola e vão lá de vez em quando; 60% das crianças repetem o ano, e professoras pensam que isso é natural porque acham que as crianças simplesmente não conseguem aprender. Fiquei impressionado, o livro [didático usado na sala de aula] era difícil de ler. Precisaria ter alguém muito bom para ensinar aquelas crianças com ele. Ficaria surpreso se qualquer criança conseguisse passar [de ano]. Vi escolas na Bahia, em Mato Grosso do Sul, em São Paulo, no Rio... [entre outros].
FOLHA - Qual a metodologia do estudo?CARNOY - Como economista, usei dados macro para explicar as diferenças entre os países nos testes de matemática e linguagem. Fizemos análises com visitas a escolas e filmamos classes de matemática e analisamos as diferenças entre as atividades em classe. Há uma grande diferença, pais cubanos têm renda baixa, mas são altamente educados, em comparação com os do Brasil. O estudo foi finalizado em 2003 e depois comparamos Costa Rica e Panamá. Na Costa Rica, há coisas engenhosas, aulas com duas horas, em que se pode realmente ensinar algo. Supervisionar a resolução de problemas de matemática e, principalmente, discutir resultados e erros. Os alunos cubanos têm aulas acadêmicas das 8h às 12h30. Depois, almoço. Voltam às 14h e ficam até as 16h30, quando têm uma sessão de TV por 40 minutos. A seguir, artes e esportes, mas com o mesmo professor.
FOLHA - Ter o mesmo professor durante quatro anos (como os cubanos) é uma vantagem? CARNOY - Quatro anos, pelo menos. Mas os alunos não mudam de um ano para outro. No Brasil, se alunos e professores mudam muito de escola, como fazer isso? Se a ideia é tão boa, se funciona, deveríamos fazer algo para que pelo menos professores não mudassem tanto.
FOLHA - Qual a sua avaliação sobre a proposta da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo que vincula o aumento de salário à permanência do professor na mesma escola e à aprovação em testes? CARNOY - Sugeri ao secretário Paulo Renato que acrescentasse um teste: filmar o professor, como no Chile. Professores de outra escola avaliam os videoteipes. Professores podem ser bons nos testes, mas péssimos para ensinar. Se você tiver um professor experiente que foi bem ensinado a ensinar e teve um bom desempenho com os alunos, a diferença é visível em relação a uma pessoa sem experiência, como eu. Profissionais que viram as fitas disseram que há grande diferença entre o professor cubano e o brasileiro.
FOLHA - A Secretaria da Educação pretende oferecer curso de treinamento de professores de quatro meses. Em Cuba, dura 18 meses, para o nível médio. O que é importante num treinamento? CARNOY - [Em Cuba] São oito meses para a escola fundamental. Mas são para os professores que não foram à faculdade. Você deve se lembrar que houve escassez de professores, com o incremento do turismo, que atrai pelo pagamento em dólares. Tiveram de produzir muitos professores, muito rapidamente. Então, pegaram os melhores estudantes do ensino médio e lhes ofereceram cinco anos de universidade nos finais de semana. O que é importante nesses cursos de treinamento é ensinar como dar o currículo, como ensinar matemática. O Estado deve estabelecer padrões claros, como na Califórnia. Isso é o que tem de ser ensinado em matemática no terceiro ano. No Chile, há um currículo nacional, mas não ensinam aos estudantes de pedagogia como ensinar o currículo.
FOLHA - O sr. dá muita importância ao diretor... CARNOY - E também à supervisora, que em muitas escolas no Brasil não fazem nada, não entram em sala. Em Cuba, diretores e vice-diretores ou supervisoras assistem às aulas. Nos primeiros três anos de serviços de um professor, eles entram muito, ao menos duas vezes por semana. São tutores que asseguraram que a instrução siga o método e o nível requeridos pelos padrões estabelecidos.
FOLHA - Os bônus a professores, como ocorre no Estado de São Paulo, são um bom caminho? CARNOY - Não há boas evidências de que esse sistema de estímulo funciona. O modelo usado em São Paulo, em que todos os professores ganham mais dinheiro se a escola atingir a meta, pode funcionar. Tentaram isso na Carolina do Sul, no final dos anos 80. Foi um grande sucesso por poucos anos e, depois, deixou de sê-lo porque não houve mais melhora. Eles só atingiram um certo limite e não conseguiram mais progredir. Há o efeito inicial do esforço e depois, quando as pessoas têm que saber melhor como aprimorar o desempenho dos alunos, nada acontece. E não existe mais na Carolina do Sul. O que tem sido feito, em geral, nos EUA não é bônus, mas punição. Se a escola fracassa em atingir a sua meta em três anos, como na Flórida, os estudantes podem receber vouchers e frequentar escolas particulares, em vez de públicas. A forma como estão fazendo em São Paulo não é a melhor. Eles medem neste ano como a segunda série aprende e, no próximo, quanto a segunda série aprende. Mas não os mesmos alunos. Escolas pequenas têm mais chance de receber bônus do que grandes. Se a escola cai, não há punição. Só não recebe bônus. Não estou defendendo punição, só digo que eles [bônus] são mal mensurados. Você pode fazer como em São Paulo, mas não dar bônus todo ano, e sim a cada dois anos. E aí poderá ver o que se ganhou com os alunos que se mantiveram na escola e ter as médias, mas com as mesmas crianças através das séries. O problema da falta de professores é mais grave porque é sobretudo um absenteísmo autorizado, não é ilegal. Em Cuba, professores e alunos faltam pouco. É tudo controlado.
FOLHA - Melhorar o ensino público provocaria uma avanço na educação como um todo, inclusive nas escolas particulares? CARNOY - Pais de escolas de elite pensam que estão dando ótima instrução aos filhos, mas fariam melhor se os colocassem em uma escola pública de classe média do Canadá. Mesmo os melhores docentes brasileiros são menos treinados do que os de Taiwan. Os melhores professores no Brasil têm em média desempenho abaixo da média do professorado de países desenvolvidos. Investir e melhorar a escola pública, que é a base de comparação dos pais, elevaria o resultado das melhores escolas particulares também. Professores são bons em pedagogia, mas não no conhecimento a ser ensinado. Não treinam muito matemática e não sabem como ensiná-la.
FOLHA - O que do modelo cubano não pode ser transposto considerando que Cuba vive sob ditadura? CARNOY - Há, de fato, uma falta de criatividade [no ensino]. Não se pode questionar, ser contra a Revolução. Mas as crianças sabem que estão aprendendo o esperado. São bons em matemática, sabem ler bem e aprendem muita ciência, mesmo nas escolas rurais ou de bairros urbanos de baixa renda. O Brasil tem a capacidade de enfrentar esses problemas [ter crianças bem nutridas, com bom atendimento médico]. Por que em uma sociedade com uma renda per capita que não é tão baixa não se faz isso? Acho que tem de ser construído um sistema de supervisão, com pessoas capazes de ensinar e treinar novos professores a ensinar. Os professores no Brasil estudam muito linhas de pedagogia e menos como ensinar. Podem esquecer tudo aquilo de Paulo Freire, um amigo. Devem ler sua obra como exercício intelectual, mas queremos que professores saibam ensinar.
FOLHA - Não é possível conciliar na América Latina bom ensino com autonomia, democracia? CARNOY - A melhor escola é a que tem professores com democracia. Mas temos de ter um acordo de quais são os nossos objetivos. Tony Alvarado é um supervisor em Manhatan que trocou metade dos professores e dos diretores para melhorar a qualidade das escolas. Ele disse aos professores: "Este é o programa. Vão implementá-lo comigo ou não? Têm uma semana para pensar. Se não quiserem, são livres para sair".
FOLHA - No Brasil seria mais difícil... CARNOY - Seria muito mais fácil! Um quarto do professorado muda de escola todo ano! Em Nova York, não se demitiu. Alvarado mandou-os para outros bairros. Precisa, no início, de um certo autoritarismo. Porque alguém tem de dizer o que fazer no início. E depois, sim, há uma democracia. Os diretores devem se preocupar com os direitos das crianças. Em Cuba, é o Estado. Aqui, os sindicatos de professores preocupam-se com os direitos dos associados - e estão em certos em fazê-lo. Mas e as pobres crianças que não têm sindicatos para defender seus direitos à educação?
Para economista, é preciso supervisionar o que ocorre na sala de aula no Brasil; problema também afeta escola particular
Letícia Moreira/Folha Imagem
Martin Carnoy durante entrevista e, São Paulo sobre estudo em que compara os sistemas de educação do Brasil, Chile e Cuba MARIA CRISTINA FRIASROBERTA BENCINIDA
REPORTAGEM LOCAL "POR QUE alunos cubanos vão tão melhor na escola do que brasileiros e chilenos, apesar da baixa renda per capita em Cuba?" A pergunta norteou estudo do economista Martin Carnoy, professor da Universidade Stanford, que filmou e mensurou diferenças entre atividades escolares nos três países. No Brasil, o professor encontrou despreparo para ensinar e atividades feitas pelos alunos sem controle. "Quase não há supervisão do que ocorre em classe no Brasil."Para ele, o problema também atinge a rede particular. "Pais de escolas de elite pensam que estão dando ótima instrução aos filhos, mas fariam melhor se os colocassem em uma escola pública de classe média do Canadá." Carnoy sugere filmar o desempenho dos professores. "Não basta saber a matéria. É preciso saber como ensiná-la." Ele esteve no Brasil na semana passada para lançar o livro "A Vantagem Acadêmica de Cuba", patrocinado pela Fundação Lemann.
FOLHA - O que mais chamou a sua atenção nas aulas no Brasil? MARTIN CARNOY - Professoras contratadas por indicação do secretário de Educação do município, que dirigem a escola e vão lá de vez em quando; 60% das crianças repetem o ano, e professoras pensam que isso é natural porque acham que as crianças simplesmente não conseguem aprender. Fiquei impressionado, o livro [didático usado na sala de aula] era difícil de ler. Precisaria ter alguém muito bom para ensinar aquelas crianças com ele. Ficaria surpreso se qualquer criança conseguisse passar [de ano]. Vi escolas na Bahia, em Mato Grosso do Sul, em São Paulo, no Rio... [entre outros].
FOLHA - Qual a metodologia do estudo?CARNOY - Como economista, usei dados macro para explicar as diferenças entre os países nos testes de matemática e linguagem. Fizemos análises com visitas a escolas e filmamos classes de matemática e analisamos as diferenças entre as atividades em classe. Há uma grande diferença, pais cubanos têm renda baixa, mas são altamente educados, em comparação com os do Brasil. O estudo foi finalizado em 2003 e depois comparamos Costa Rica e Panamá. Na Costa Rica, há coisas engenhosas, aulas com duas horas, em que se pode realmente ensinar algo. Supervisionar a resolução de problemas de matemática e, principalmente, discutir resultados e erros. Os alunos cubanos têm aulas acadêmicas das 8h às 12h30. Depois, almoço. Voltam às 14h e ficam até as 16h30, quando têm uma sessão de TV por 40 minutos. A seguir, artes e esportes, mas com o mesmo professor.
FOLHA - Ter o mesmo professor durante quatro anos (como os cubanos) é uma vantagem? CARNOY - Quatro anos, pelo menos. Mas os alunos não mudam de um ano para outro. No Brasil, se alunos e professores mudam muito de escola, como fazer isso? Se a ideia é tão boa, se funciona, deveríamos fazer algo para que pelo menos professores não mudassem tanto.
FOLHA - Qual a sua avaliação sobre a proposta da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo que vincula o aumento de salário à permanência do professor na mesma escola e à aprovação em testes? CARNOY - Sugeri ao secretário Paulo Renato que acrescentasse um teste: filmar o professor, como no Chile. Professores de outra escola avaliam os videoteipes. Professores podem ser bons nos testes, mas péssimos para ensinar. Se você tiver um professor experiente que foi bem ensinado a ensinar e teve um bom desempenho com os alunos, a diferença é visível em relação a uma pessoa sem experiência, como eu. Profissionais que viram as fitas disseram que há grande diferença entre o professor cubano e o brasileiro.
FOLHA - A Secretaria da Educação pretende oferecer curso de treinamento de professores de quatro meses. Em Cuba, dura 18 meses, para o nível médio. O que é importante num treinamento? CARNOY - [Em Cuba] São oito meses para a escola fundamental. Mas são para os professores que não foram à faculdade. Você deve se lembrar que houve escassez de professores, com o incremento do turismo, que atrai pelo pagamento em dólares. Tiveram de produzir muitos professores, muito rapidamente. Então, pegaram os melhores estudantes do ensino médio e lhes ofereceram cinco anos de universidade nos finais de semana. O que é importante nesses cursos de treinamento é ensinar como dar o currículo, como ensinar matemática. O Estado deve estabelecer padrões claros, como na Califórnia. Isso é o que tem de ser ensinado em matemática no terceiro ano. No Chile, há um currículo nacional, mas não ensinam aos estudantes de pedagogia como ensinar o currículo.
FOLHA - O sr. dá muita importância ao diretor... CARNOY - E também à supervisora, que em muitas escolas no Brasil não fazem nada, não entram em sala. Em Cuba, diretores e vice-diretores ou supervisoras assistem às aulas. Nos primeiros três anos de serviços de um professor, eles entram muito, ao menos duas vezes por semana. São tutores que asseguraram que a instrução siga o método e o nível requeridos pelos padrões estabelecidos.
FOLHA - Os bônus a professores, como ocorre no Estado de São Paulo, são um bom caminho? CARNOY - Não há boas evidências de que esse sistema de estímulo funciona. O modelo usado em São Paulo, em que todos os professores ganham mais dinheiro se a escola atingir a meta, pode funcionar. Tentaram isso na Carolina do Sul, no final dos anos 80. Foi um grande sucesso por poucos anos e, depois, deixou de sê-lo porque não houve mais melhora. Eles só atingiram um certo limite e não conseguiram mais progredir. Há o efeito inicial do esforço e depois, quando as pessoas têm que saber melhor como aprimorar o desempenho dos alunos, nada acontece. E não existe mais na Carolina do Sul. O que tem sido feito, em geral, nos EUA não é bônus, mas punição. Se a escola fracassa em atingir a sua meta em três anos, como na Flórida, os estudantes podem receber vouchers e frequentar escolas particulares, em vez de públicas. A forma como estão fazendo em São Paulo não é a melhor. Eles medem neste ano como a segunda série aprende e, no próximo, quanto a segunda série aprende. Mas não os mesmos alunos. Escolas pequenas têm mais chance de receber bônus do que grandes. Se a escola cai, não há punição. Só não recebe bônus. Não estou defendendo punição, só digo que eles [bônus] são mal mensurados. Você pode fazer como em São Paulo, mas não dar bônus todo ano, e sim a cada dois anos. E aí poderá ver o que se ganhou com os alunos que se mantiveram na escola e ter as médias, mas com as mesmas crianças através das séries. O problema da falta de professores é mais grave porque é sobretudo um absenteísmo autorizado, não é ilegal. Em Cuba, professores e alunos faltam pouco. É tudo controlado.
FOLHA - Melhorar o ensino público provocaria uma avanço na educação como um todo, inclusive nas escolas particulares? CARNOY - Pais de escolas de elite pensam que estão dando ótima instrução aos filhos, mas fariam melhor se os colocassem em uma escola pública de classe média do Canadá. Mesmo os melhores docentes brasileiros são menos treinados do que os de Taiwan. Os melhores professores no Brasil têm em média desempenho abaixo da média do professorado de países desenvolvidos. Investir e melhorar a escola pública, que é a base de comparação dos pais, elevaria o resultado das melhores escolas particulares também. Professores são bons em pedagogia, mas não no conhecimento a ser ensinado. Não treinam muito matemática e não sabem como ensiná-la.
FOLHA - O que do modelo cubano não pode ser transposto considerando que Cuba vive sob ditadura? CARNOY - Há, de fato, uma falta de criatividade [no ensino]. Não se pode questionar, ser contra a Revolução. Mas as crianças sabem que estão aprendendo o esperado. São bons em matemática, sabem ler bem e aprendem muita ciência, mesmo nas escolas rurais ou de bairros urbanos de baixa renda. O Brasil tem a capacidade de enfrentar esses problemas [ter crianças bem nutridas, com bom atendimento médico]. Por que em uma sociedade com uma renda per capita que não é tão baixa não se faz isso? Acho que tem de ser construído um sistema de supervisão, com pessoas capazes de ensinar e treinar novos professores a ensinar. Os professores no Brasil estudam muito linhas de pedagogia e menos como ensinar. Podem esquecer tudo aquilo de Paulo Freire, um amigo. Devem ler sua obra como exercício intelectual, mas queremos que professores saibam ensinar.
FOLHA - Não é possível conciliar na América Latina bom ensino com autonomia, democracia? CARNOY - A melhor escola é a que tem professores com democracia. Mas temos de ter um acordo de quais são os nossos objetivos. Tony Alvarado é um supervisor em Manhatan que trocou metade dos professores e dos diretores para melhorar a qualidade das escolas. Ele disse aos professores: "Este é o programa. Vão implementá-lo comigo ou não? Têm uma semana para pensar. Se não quiserem, são livres para sair".
FOLHA - No Brasil seria mais difícil... CARNOY - Seria muito mais fácil! Um quarto do professorado muda de escola todo ano! Em Nova York, não se demitiu. Alvarado mandou-os para outros bairros. Precisa, no início, de um certo autoritarismo. Porque alguém tem de dizer o que fazer no início. E depois, sim, há uma democracia. Os diretores devem se preocupar com os direitos das crianças. Em Cuba, é o Estado. Aqui, os sindicatos de professores preocupam-se com os direitos dos associados - e estão em certos em fazê-lo. Mas e as pobres crianças que não têm sindicatos para defender seus direitos à educação?
quarta-feira, 29 de julho de 2009
Muppets are real ?
Recentemente, o site americano TMZ (o mesmo que deu o furo da morte de Wacko Jacko), comparou uma série de Muppets, com algumas figuras famosas. Confesso que em alguns casos, fiquei na dúvida sobre quem era quem. Vejam aí abaixo.
terça-feira, 28 de julho de 2009
Para o Cristian e o Felix Catus: do blog do bonequinho
Filme 'Cadillac Records', com Beyoncé, sai direto em DVD no Brasil
Misteriosos são os caminhos que levam um filme a ser exibido ou não no Brasil. Há desde o fracasso de bilheteria na matriz (geralmente, os Estados Unidos), o tema inadequado para determinado país (quem determina isso?) ou até mesmo a qualidade ou fama de seu elenco. "Cadillac Records" se encaixa em alguns destes quesitos. Apesar de ter custado barato, cerca de US$ 12 milhões, não conseguiu arrecadar isso nos EUA (mal chegou a 9 milhões de dólares). No entanto, seu elenco tem o premiado com o Oscar Adrien Brody (por "O pianista"), a badalada cantora Beyoncé Knowles, e o tema que aborda até teria certa aceitação nas salas alternativas daqui.
Do que se trata? É a história da gravadora Chess Records, de Chicago, que ficou famosa nos anos 50 por ter lançado as carreiras de nomes do rhythm & blues como Etta James, Muddy Waters, Chuck Berry, Willie Dixon e Howlin' Wolf, entre outros, pouco antes de Elvis aparecer e botar a nova música negra no mapa mundi, já com o nome rock'n'roll. O título do filme no original refere-se ao modo como eram premiados os artistas que vendiam bastante discos: Leonard Chess (Brody), amantes dos cadillacs, presenteava seus best-sellers com um carrão destes novinho. Chuck Berry (o rapper Mos Def, perfeito) ganhou o seu assim.
Mas havia muito mais por trás. Chess, um judeu, sofreu preconceito duplo por gravar artistas negros e cortou um dobrado até ter lucro. No começo, um de seus maiores colaboradores foi Muddy Waters, (no filme, Jeffrey Wright) de cuja frase de uma de suas músicas, "I wanna rock'n'roll with you" (rock, aí, no sentido de fazer sexo) deu origem ao termo; e também foi por conta dele que uns branquelos ingleses batizaram a sua banda de Rolling Stones (pedra que não rola, não cria limo, outra frase de uma música do "Água Lamacenta"). E os próprios Stones (jovens) aparecem numa cena, indo visitar a gravadora, embora Mick Jagger de fato só apareça numa ponta rápida.
Mas um dos focos mais fortes do filme é em cima do atribulado affair que Chess teve com Etta James (Beyoncé, exuberante), já que ele era um homem casado, mas todos sabiam do caso. Várias músicas famosas de James foram inspiradas em seus arranca-rabos com Chess. Só isso valia um filme à parte.
Como trama, "Cadillac Records" é até mais interessante do que a de "Dreamgirls". Contudo, a direção preguiçosa de Daniel Martin (que foi assistente de Spike Lee) não deixa o filme decolar de fato. Mas as boas atuações e a sua trilha sonora (lançada aqui pela Sony em CD duplo) já são o bastante para segurar as pontas. Então, fica a dica de um filme para assistir em casa nestes dias frios. A música é quentíssima.
Misteriosos são os caminhos que levam um filme a ser exibido ou não no Brasil. Há desde o fracasso de bilheteria na matriz (geralmente, os Estados Unidos), o tema inadequado para determinado país (quem determina isso?) ou até mesmo a qualidade ou fama de seu elenco. "Cadillac Records" se encaixa em alguns destes quesitos. Apesar de ter custado barato, cerca de US$ 12 milhões, não conseguiu arrecadar isso nos EUA (mal chegou a 9 milhões de dólares). No entanto, seu elenco tem o premiado com o Oscar Adrien Brody (por "O pianista"), a badalada cantora Beyoncé Knowles, e o tema que aborda até teria certa aceitação nas salas alternativas daqui.
Do que se trata? É a história da gravadora Chess Records, de Chicago, que ficou famosa nos anos 50 por ter lançado as carreiras de nomes do rhythm & blues como Etta James, Muddy Waters, Chuck Berry, Willie Dixon e Howlin' Wolf, entre outros, pouco antes de Elvis aparecer e botar a nova música negra no mapa mundi, já com o nome rock'n'roll. O título do filme no original refere-se ao modo como eram premiados os artistas que vendiam bastante discos: Leonard Chess (Brody), amantes dos cadillacs, presenteava seus best-sellers com um carrão destes novinho. Chuck Berry (o rapper Mos Def, perfeito) ganhou o seu assim.
Mas havia muito mais por trás. Chess, um judeu, sofreu preconceito duplo por gravar artistas negros e cortou um dobrado até ter lucro. No começo, um de seus maiores colaboradores foi Muddy Waters, (no filme, Jeffrey Wright) de cuja frase de uma de suas músicas, "I wanna rock'n'roll with you" (rock, aí, no sentido de fazer sexo) deu origem ao termo; e também foi por conta dele que uns branquelos ingleses batizaram a sua banda de Rolling Stones (pedra que não rola, não cria limo, outra frase de uma música do "Água Lamacenta"). E os próprios Stones (jovens) aparecem numa cena, indo visitar a gravadora, embora Mick Jagger de fato só apareça numa ponta rápida.
Mas um dos focos mais fortes do filme é em cima do atribulado affair que Chess teve com Etta James (Beyoncé, exuberante), já que ele era um homem casado, mas todos sabiam do caso. Várias músicas famosas de James foram inspiradas em seus arranca-rabos com Chess. Só isso valia um filme à parte.
Como trama, "Cadillac Records" é até mais interessante do que a de "Dreamgirls". Contudo, a direção preguiçosa de Daniel Martin (que foi assistente de Spike Lee) não deixa o filme decolar de fato. Mas as boas atuações e a sua trilha sonora (lançada aqui pela Sony em CD duplo) já são o bastante para segurar as pontas. Então, fica a dica de um filme para assistir em casa nestes dias frios. A música é quentíssima.
sexta-feira, 17 de julho de 2009
Alagoas em Festa! São 453 Anos de Cooperação Luso-Brasileira No Combate À Fome!
Amigos, neste mês o Brasil comemora 453 anos do Programa Luso-Brasileiro de Combate à Fome. Ao contrário dos programas atuais, onde doações de países ricos vão parar nas mãos de chefetes e elites locais, como os wabenzi africanos, o Programa Luso-Brasileiro despe-se de toda pretensão paternalista e consubstancia-se num apoio direto e efetivo aos que mais necessitam de ajuda.
Tão importante foi considerado o programa em Portugal que foi encarregado dele uma das figuras mais importantes da sociedade e política portuguesas, Pero Fernandes Sardinha, mais conhecido como o Bispo Dom Sardinha.
Chegando às praias de Alagoas em julho de 1556, foi recebido com grande alegria pelos índios caetés, que encararam a visita da comitiva portuguesa como um prenúncio da melhoria do seu cardápio.
Imediatamente organizaram um churrasco em homenagem aos recém-chegados, e passaram praticamente o ano inteiro deleitando-se com a ajuda que o Velho Mundo estava dando ao Novo. Os portugueses mostravam assim que estavam séculos à frente dos demais países do Ocidente, acreditando que o mundo será melhorado com mais calorias e não com mais teorias.
A comitiva de Dom Sardinha foi recebida com entusiasmo pelos nativos.
A redação do "Sobre A Experiência" entrou em contato com os remanescentes das antigas tribos dos índios caetés. Convidados a se pronunciarem sobre as festividades, mantiveram o seu proverbial laconismo: "Mandem mais bispos!"
O regabofe durou quase um ano inteiro.
terça-feira, 14 de julho de 2009
Surge Uma Nova Estrela No Cenário Pop
Da década de 90 para cá a música pop assistiu ao
surgimento no cenário de um grande número de cantoras
teen: foi uma enxurrada de Mandy Moores, Lindsey Lohans
e Hillary Duffs (a cantora favorita do companheiro Fetter).
Desta vez a novidade vem da Alemanha, na figura de Kim
Petras, que vocês podem ver na foto acima.
Contudo, existe uma diferença fundamental entre Kim e as
outras cantoras. É que, até outubro do ano passado, Kim
era um menino, e se chamava Tim Petras:
http://www.foxnews.com/story/0,2933,532181,00.html
Desta vez até eu fiquei surpreso.
domingo, 12 de julho de 2009
Foi Aberto O Museu Dos Allman Brothers
A melhor banda de rock sulista dos Estados Unidos ganhou
um museu (os fãs do Lynyrd Skynyrd vão querer me matar, he he).
Fiquem sabendo que na minha lista de favoritas de todos os tempos
não há nem como pensar em não incluir One Way Out naquela versão
clássica ao vivo com o antológico duelo de guitarras de Dickey
Betts e Duane Allman.
Pois bem, no link abaixo vocês poderão ir direto à matéria com
detalhes sobre o acontecimento.
quarta-feira, 8 de julho de 2009
Quem Já Foi Rei, ou, O Uso Do Cachimbo etc.
Sim amigos, trata-se do nosso velho conhecido, Tio Bill, com Fran Drescher em Viena, no "Life Ball" um evento de caridade. Entusiasta de eventos filantrópicos, obviamente Tio Bill não podia perder a oportunidade. Pelo jeito ele continua mantendo o mesmo pique que mostrava na Presidência dos EU.
Filme censurado estréia após 44 anos
Antes tarde do que nunca. Na última quarta-feira (01/07), vários alemães seguiram o ditado à risca vendo a estreia de um filme produzido em 1965.
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Em céu aberto à beira do rio Elba, em Dresden, o público presente pôde assistir aos 79 minutos em preto-e-branco de Hände hoch oder ich schieße (Mãos ao alto ou eu atiro), uma comédia de 1965 dirigida por Hans-Joachim Kasprzik.
Em céu aberto à beira do rio Elba, em Dresden, o público presente pôde assistir aos 79 minutos em preto-e-branco de Hände hoch oder ich schieße (Mãos ao alto ou eu atiro), uma comédia de 1965 dirigida por Hans-Joachim Kasprzik.
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O filme é da Defa, única produtora de cinema da antiga Alemanha Oriental. Quando ficou pronto, foi considerado crítica política e censurado pelas autoridades do país.
O filme é da Defa, única produtora de cinema da antiga Alemanha Oriental. Quando ficou pronto, foi considerado crítica política e censurado pelas autoridades do país.
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Hände hoch oder ich schiesse é o último da lista de filmes censurados da Defa. Desde 2006, eles estão sendo comercializados pela empresa Defa-Spektrum.
Hände hoch oder ich schiesse é o último da lista de filmes censurados da Defa. Desde 2006, eles estão sendo comercializados pela empresa Defa-Spektrum.
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Depois de 44 anos de espera, qualquer um pode finalmente vê-lo no cinema e tentar descobrir o que o regime via de tão ameaçador na comédia.
Depois de 44 anos de espera, qualquer um pode finalmente vê-lo no cinema e tentar descobrir o que o regime via de tão ameaçador na comédia.
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O filme gira em torno do personagem interpretado por Rolf Herricht, considerado um dos melhores comediantes alemães da década de 1960. Em Hände hoch oder ich schieße, ele dá vida a Holms, um policial da pacata cidade de Wolkenheim, cujo índice de criminalidade é o menor do país.
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Apesar da extrema vontade de combater o crime, Holms não consegue ter a "sorte" de lidar com criminosos na pequena cidade. Com o passar dos anos, isso e o grande número de policiais, agentes secretos e informantes na Alemanha Oriental levam Holms à frustração em seu cargo público.
Apesar da extrema vontade de combater o crime, Holms não consegue ter a "sorte" de lidar com criminosos na pequena cidade. Com o passar dos anos, isso e o grande número de policiais, agentes secretos e informantes na Alemanha Oriental levam Holms à frustração em seu cargo público.
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É por isso que ele convence alguns bandidos a roubarem um monumento do centro da cidade. Além da oportunidade de fazer algo heróico na sua carreira, o protagonista tem também a chance de reconquistar o amor da bela Lucie, interpretada por Evelyn Cron.
É por isso que ele convence alguns bandidos a roubarem um monumento do centro da cidade. Além da oportunidade de fazer algo heróico na sua carreira, o protagonista tem também a chance de reconquistar o amor da bela Lucie, interpretada por Evelyn Cron.
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EH/dpaRevisão: Alexandre Schossler
EH/dpaRevisão: Alexandre Schossler
terça-feira, 7 de julho de 2009
Esse cara é brilhante!
JOÃO PEREIRA COUTINHO
A unanimidade é burra
É preciso entender os nazistas como um grupo homogêneo, impermeável à crítica
SEMPRE tive horror a multidões. Não falo de multidões anônimas em cidades anônimas. Dessas gosto. De me perder nelas e com elas. Falo das outras: multidões politicamente organizadas, que suspendem o raciocínio para seguirem um líder e uma causa. Nelson Rodrigues dizia, com simplicidade avassaladora, que toda unanimidade é burra. Confirmo.
A culpa é minha. A culpa é do meio onde cresci. O meu pai era um liberal clássico. Liberal, não: libertário. Se a liberdade é o valor supremo da existência humana, qualquer limitação à liberdade seria objetivamente um dano. Drogas, prostituição, eutanásia o Estado que se afastasse. Só quando existe invasão da liberdade alheia deve o poder político intervir. Caso contrário, o indivíduo é soberano.
Não para a minha mãe, que sempre gostou de se apresentar, e de se olhar, como uma humanista de esquerda. Uma sociedade civilizada é uma sociedade capaz de cuidar dos mais pobres. O que implica a existência de um Estado sólido e generoso, capaz de distribuir a renda e garantir serviços básicos de decência.
E eu? Eu cresci entre os dois, escutando ambos e discordando de ambos. Sim, a liberdade é um dos valores fundamentais. Não é o valor fundamental, perante o qual todos os outros se vergam. Valores como a igualdade, a justiça ou a segurança podem ter prioridade, e muitas vezes têm, para garantir a sobrevivência de uma comunidade política.
O mesmo para a senhora minha mãe: uma sociedade deve cuidar dos mais fracos; mas não deve permitir que o poder político cresça de forma intolerável e potencialmente perigosa. O poder corrompe. O poder absoluto corrompe absolutamente. Lord Acton "dixit".
Foi assim que me tornei um conservador pluralista e cético, avesso aos extremos e aos extremistas. E assim continuo: olho em volta e constato, sem surpresa, que os meus amigos se espalham generosamente pela esquerda e pela direita. Discordo muito deles. Mas, por causa deles, dou por mim a discordar várias vezes de mim próprio. Eles não existem para confirmar as minhas certezas. Eles existem para as testar. Malditos sejam. Abençoados sejam.
Agradeço-lhes publicamente. E agradeço também à revista "Spectator", que publicou artigo do cientista político Cass Sunstein que só reforça a minha gratidão. Sunstein publicou livro recente, intitulado "Going to Extremes: How Like Minds Unite and Divide" ("Ir aos Extremos: Como Mentes Semelhantes Unem e Dividem"). A tese é luminosa: pessoas que pertencem a grupos que pensam uniformemente da mesma forma tendem a radicalizar as suas posições.
Existem testes empíricos citados por Sunstein: na França, um grupo de cidadãos franceses foi dividido em grupos menores para trocarem opiniões sobre o presidente francês e o papel dos Estados Unidos no mundo. Ponto de partida: todos os cidadãos, antes da experiência, tinham visão simpática do presidente e visão negativa dos Estados Unidos. Ponto de chegada: depois da experiência, os que gostavam do presidente francês passaram a gostar ainda mais. Os que não gostavam dos Estados Unidos passaram a gostar ainda menos.
O segredo, conta Sunstein, está na própria dinâmica da troca de informação: quando os outros reforçam as nossas verdades, eles não se limitam a justificar epistemologicamente o que pensamos. Eles conferem uma sensação de maior segurança ao que pensamos, radicalizando as nossas atitudes. E basta que exista entre o grupo uma autoridade incontestada e incontestável para que o pensamento uniforme se transforme em ação uniforme. É a receita para o desastre.
A história do extremismo, para Sunstein, é também a história de como certos grupos foram se afastando progressivamente do pluralismo real das sociedades humanas. O Tratado de Versalhes, a falência de Weimar ou a Grande Depressão podem explicar Hitler e a ascensão do partido nazista. Não explicam tudo: é preciso entender os nazistas como um grupo homogêneo, impermeável à crítica externa. Uma realidade fechada onde os diferentes membros se reforçam mutuamente numa espécie de endogamia intelectual e ideológica. Nós, os puros, contra os inimigos impuros: eis a mentalidade típica do extremista. De ontem e de hoje.
Não se iludam. Um esquerdista faz sempre falta numa reunião de reacionários. Um direitista faz sempre falta numa passeata de Porto Alegre. Porque as sociedades livres, no essencial, não se distinguem dos casamentos felizes. E não há casamento que resista quando trocamos vozes distintas por monólogos entediantes.
A unanimidade é burra
É preciso entender os nazistas como um grupo homogêneo, impermeável à crítica
SEMPRE tive horror a multidões. Não falo de multidões anônimas em cidades anônimas. Dessas gosto. De me perder nelas e com elas. Falo das outras: multidões politicamente organizadas, que suspendem o raciocínio para seguirem um líder e uma causa. Nelson Rodrigues dizia, com simplicidade avassaladora, que toda unanimidade é burra. Confirmo.
A culpa é minha. A culpa é do meio onde cresci. O meu pai era um liberal clássico. Liberal, não: libertário. Se a liberdade é o valor supremo da existência humana, qualquer limitação à liberdade seria objetivamente um dano. Drogas, prostituição, eutanásia o Estado que se afastasse. Só quando existe invasão da liberdade alheia deve o poder político intervir. Caso contrário, o indivíduo é soberano.
Não para a minha mãe, que sempre gostou de se apresentar, e de se olhar, como uma humanista de esquerda. Uma sociedade civilizada é uma sociedade capaz de cuidar dos mais pobres. O que implica a existência de um Estado sólido e generoso, capaz de distribuir a renda e garantir serviços básicos de decência.
E eu? Eu cresci entre os dois, escutando ambos e discordando de ambos. Sim, a liberdade é um dos valores fundamentais. Não é o valor fundamental, perante o qual todos os outros se vergam. Valores como a igualdade, a justiça ou a segurança podem ter prioridade, e muitas vezes têm, para garantir a sobrevivência de uma comunidade política.
O mesmo para a senhora minha mãe: uma sociedade deve cuidar dos mais fracos; mas não deve permitir que o poder político cresça de forma intolerável e potencialmente perigosa. O poder corrompe. O poder absoluto corrompe absolutamente. Lord Acton "dixit".
Foi assim que me tornei um conservador pluralista e cético, avesso aos extremos e aos extremistas. E assim continuo: olho em volta e constato, sem surpresa, que os meus amigos se espalham generosamente pela esquerda e pela direita. Discordo muito deles. Mas, por causa deles, dou por mim a discordar várias vezes de mim próprio. Eles não existem para confirmar as minhas certezas. Eles existem para as testar. Malditos sejam. Abençoados sejam.
Agradeço-lhes publicamente. E agradeço também à revista "Spectator", que publicou artigo do cientista político Cass Sunstein que só reforça a minha gratidão. Sunstein publicou livro recente, intitulado "Going to Extremes: How Like Minds Unite and Divide" ("Ir aos Extremos: Como Mentes Semelhantes Unem e Dividem"). A tese é luminosa: pessoas que pertencem a grupos que pensam uniformemente da mesma forma tendem a radicalizar as suas posições.
Existem testes empíricos citados por Sunstein: na França, um grupo de cidadãos franceses foi dividido em grupos menores para trocarem opiniões sobre o presidente francês e o papel dos Estados Unidos no mundo. Ponto de partida: todos os cidadãos, antes da experiência, tinham visão simpática do presidente e visão negativa dos Estados Unidos. Ponto de chegada: depois da experiência, os que gostavam do presidente francês passaram a gostar ainda mais. Os que não gostavam dos Estados Unidos passaram a gostar ainda menos.
O segredo, conta Sunstein, está na própria dinâmica da troca de informação: quando os outros reforçam as nossas verdades, eles não se limitam a justificar epistemologicamente o que pensamos. Eles conferem uma sensação de maior segurança ao que pensamos, radicalizando as nossas atitudes. E basta que exista entre o grupo uma autoridade incontestada e incontestável para que o pensamento uniforme se transforme em ação uniforme. É a receita para o desastre.
A história do extremismo, para Sunstein, é também a história de como certos grupos foram se afastando progressivamente do pluralismo real das sociedades humanas. O Tratado de Versalhes, a falência de Weimar ou a Grande Depressão podem explicar Hitler e a ascensão do partido nazista. Não explicam tudo: é preciso entender os nazistas como um grupo homogêneo, impermeável à crítica externa. Uma realidade fechada onde os diferentes membros se reforçam mutuamente numa espécie de endogamia intelectual e ideológica. Nós, os puros, contra os inimigos impuros: eis a mentalidade típica do extremista. De ontem e de hoje.
Não se iludam. Um esquerdista faz sempre falta numa reunião de reacionários. Um direitista faz sempre falta numa passeata de Porto Alegre. Porque as sociedades livres, no essencial, não se distinguem dos casamentos felizes. E não há casamento que resista quando trocamos vozes distintas por monólogos entediantes.
domingo, 5 de julho de 2009
Felix Encontrou Um Novo Amor!
Amigos, é com grande alegria que eu anuncio agora para vocês ter
acabado de iniciar um "relacionamento" com uma
Ibanez S 370 tal como a que aparece na foto
abaixo:
Durante anos, todos sabem, fui feliz e fiel a uma Epiphone
cópia de Les Paul. Infelizmente, chega uma hora em que o desgaste
acaba por tirar a alegria do relacionamento. E eu mesmo já não
via a hora de me livrar do peso daquela gorda veia. Mudam as
guitarras, permanece o gato, e o rock continua vivo.
Hail! Hail! Rock and Roll!
quinta-feira, 25 de junho de 2009
Morre Michael Jackson
O cantor Michael Jackson morreu após sofrer uma parada cardíaca e ser levado às pressas a um hospital em Los Angeles nesta quinta-feira, 25, segundo fontes da agência Associated Press. Segundo o Los Angeles Times, o Corpo de Bombeiros recebeu uma ligação por volta das 12h26 (no horário local) e o astro pop não estava respirando quando o serviço de emergência chegou em sua mansão. Os paramédicos fizeram uma massagem cardiorrespiratória e o levaram para o Centro Médico UCLA, disse o capitão Steve Ruda ao diário.
Dulce de Leche
O "Confit de Lait"
Para o meu amigo que insiste que os argentinos inventaram o doce de leite e só eles o conhecem.
Onde encontrar desde o século XVII:
Pierre Hermé72, rue Bonaparte75006 ParisPhone: +33 1 43 54 47 77
Fauchon 26 pl. de la MadeleineParis, FrancePhone: 01-47-42-60-11
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